校門口有一位六旬老翁，氣憤地：「沒有人通知我女兒哪一天開學，我女兒現在就要來你們這個學校讀書。」
組長：「爸爸，學校的校網有公告。」
老翁：「我根本不懂上網，我怎麼能夠知道？學校根本沒有通知！」
組長：「爸爸，那你可以學。」
老翁：「你就是覺得我沒有讀書，叫我去讀書！」
一眾老師…感覺秀才遇到兵
米薌的後記
這類的故事，在校園中並不少見，組長完全處於遭受莫名控訴的無辜狀態，對於老翁，雖然活在同一個社會中，但，卻像是在兩個世界，無法理解呀！
老翁應該有他不足為外人道的理由，才在那麼大的年紀，帶著六歲的女兒踏入小學。
對於學校的老師們來說確實難以理解：「我請他學習使用網路，怎麼就是說他沒讀書，叫他去讀書？甚麼邏輯呢？」
現在要成為年輕的老師，通常是身經百戰，通過許許多多考試的關卡，對於這個可能比他們父親年紀都大的老翁，這個帶著六歲女兒上小學的老爸爸，學習與讀書某種程度是相同的意義。
在他的童年，學校讀書學習的機會，可能是被剝奪的，由於沒能受教育，對於尋找更好生命出路的機會也受了限制，這樣的限制可能跟了他生命幾十年。直到如今，對於一般人輕而易舉的上網，對他而言，如同童年無法上學讀書一樣，無比遙遠…
如果老翁的女兒，未來會成為我們的學生，那麼，我們如何去理解這個學生，以及他的家庭，如何帶著理解去帶領孩子，而避免快速給孩子標籤，這是身為老師應該思考的呀！